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第三十一节 启蒙教材

  第三十一节 启蒙教材 (第1/2页)
  
当朱祁钰来到学校的时候,师生们都很是惊讶。名义上,朱祁钰还是帝国公立大学的校长,是所有学生的老师,不过,这一年来,朱祁钰根本就没有踏入学校半步,教学的任务安排给了那一百多名一期学员,而学校的管理也交给了教育文化部。这次,朱祁钰没有打任何招呼就来了学校,自然让师生都感到非常意外。
  
  朱祁钰一路上一边跟以前的学生打招呼,一边向新来的学生回礼。忙了一阵之后,他让金英去把代理校长,几个不同学科的主任,还有一批优秀的教师都叫到了学校的礼堂,也就是最大的课堂里去。而他在校园里转了一圈,向刚刚赶来的教育文化部官员提出了几点改进学校建设的意见之后,这才去了礼堂。
  
  这是一间能够容纳数百人同时听课的大教室,很像当年朱祁钰在大学里的大教室一样,不过规模大了至少三倍。当朱祁钰到达的时候,那些接到通知的学校领导,教师都已经到了。一个个都热情的与朱祁钰打招呼,诉说当年的师生情谊。
  
  “今天,我来找大家,是为了一件很重要的事情!”即使不管朱祁钰作为帝国皇帝的身份,他作为这些人的老师,地位也非常的崇高。“前段时间,我一直在想,当初,我是以传授的方式将现代化的科学技术教给你们的,各位也不负重望,在自己的领域内都有很大的成就。我也看过好几位的论文,写得不错,思想很新颖,有独创性。不过,各位有没有意识到一个问题?”
  
  朱祁钰略微停顿了一会,给了这些学生一些思考的时间。这也是他以往授课的方式,每提到一个问题,他就会让学生充分的思考,以促进学生自己思维的能力!
  
  “陛下,你是说,我们的知识都有缺陷?”
  
  “对,看来已经有人发现这个问题了,而今天,我来找你们,就是为了解决这个问题!”朱祁钰满意的点了点头,他亲手培养的第一批学员,可以说是精英中的精英。“我以往授课的内容是很散乱,也很零碎的,几乎没有一个系统的知识体系,五门八样,无所不包。当然,这对大家来说,也算是增长了见识。不过,科学本身就是一门系统的学问,只有系统的进行研究,才能取得更高的成果。比方说,袁野搞出了杂交水稻,却没有办法再进一步的提高杂交水稻的产量,为什么?这就是因为,出了要有更好的水稻种子之外,我们还要有更先进的耕种方法,更好的肥料,以及更合理的农田管理,才能够更进一步的提高水稻产量!比方说,郑梦秋搞出了水利纺纱车,还搞出了水力织布机,可这却离不开水力,为什么?因为郑梦秋的知识限制了他只能在这一领域内有所成就,而要让他搞出一种能够替代水力的动力系统来,他还没有这个能力!这就是缺乏系统知识的后果,也就是你们的知识缺陷!”
  
  “陛下,那我们有什么办法可以解决这个问题呢?”
  
  朱祁钰笑着压了压手。“办法不是没有,其实很简单,而且并不难。这个办法就是,从一开始,我们就应该以系统的方式来学习,而不是通过那种零散的方式来学习。这是我的过错,当初,我并没有考虑到这一点,不过,现在也不算为晚,至少,现在我不是一个人孤军奋战,我有了助手,有了你们这样优秀的助手,要解决这个问题,就不会太困难了!”
  
  “陛下,你的意思是,我们应该编一套完善的教材出来,是吧?”
  
  “对,就是这个意思!当然,以我一人之力,是万万做不到的,就算我不处理国政,潜心来做这件事情,恐怕也要花上好几年的功夫。不过,现在你们都可以参加到这份工作中来,为大明学子编写第一份系统化的科学教材!”朱祁钰拿起了手里的一份资料,“这是我这几天来所想到的一些内容,大家都可以拿去看看。然后,我要一份完整的,完善的报告,要阐明新教材的思想,内容,所涉及到的知识,不知道,各位有没有兴趣来一起完成这项伟大的工程呢?”
  
  下面所有人都兴奋了起来,他们在教学中也遇到了这些问题。本来,他们就只掌握了一些零散的知识,在被一些新来的学生问到一些疑难问题的时候,他们也都回答不出来。如果有一套系统的教材,那么今后这类问题就要好解决得多了。
  
  朱祁钰这次的教育改革,可以说是彻底的改变了以往的教学方式。从孔子办学以来,一直是以老师当面传授的方式来传递知识的,这种方式有一定的好处,能够让学生更牢固的记住所学到的知识,特别是当老师知识渊博的时候,学生受益匪浅。不过,这种教学方式也有个很大的问题,即学生所学到的只是一部分的知识,而不是一套完整的知识。而当新教材出来之后,学生就能够系统的学习数学,物理,化学,生活,地理,历史,天文,医学等等方面的知识,从而让学生能够更深入的了解到科学的本质含义!
  
  
  
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